「奇蹟課程50+10堂」二階段研習達成目標規劃

 

1.前言：[奇蹟課程]是怎樣的一個課程？

其實它是一部供人自修鍛鍊的靈修教材，幫人轉變舊有的知見(由虛轉實)，治癒心靈的創傷，回覆各類疑惑困頓。它不管人類生老病死、悲歡離合等錯綜複雜的人生百態，一刀切入人類存在的根本問題。它認為人生只有「一個問題，一種解決，救恩就完成了。」

領受此課程內容的海倫 (心理學教授) 曾對自己做過這番描述：

<身為心理學家、教育學家的我，在理論上相當保守，在信仰上屬於無神論，任職於頗具學術名望的環境中，卻因一個事件，引發出一連串意想不到的事情。

我們系裡的主管有一天出人意表地公開表示，他再也受不了我們充滿怨忿及挑釁的心態，在結論中，他斷言：「這一定另有出路才對！」此時，我彷彿冥冥中受到某種提示，決定幫他探索這個出路。

這個課程顯然就是那個出路。>

奇蹟課程的理論雖然相當抽象，而且仰之彌高，但它的方式及目標卻具體非常──治癒生命每個層面的創痛。它鐵口直斷：一切痛苦源自人心，唯有改變人的信念與想法才能斧底抽薪。

過去，人們常把外在現象難以解釋的改變稱為奇蹟，其實現象界是最不可靠的，因它們只是「果」而非「因」。若只著眼於「果」的層次，被現象所炫惑，便會淪為「怪力亂神」之流。唯有心靈層次的轉變才堪稱為奇蹟。

課程沒有解決人類痛苦的秘方，它只是幫人看清我們「作繭自縛」，「咎由自取」的無情真相。耶穌也好，聖靈也好，絕不會越俎代庖，解除我們繫在自己身上的結，祂只是臨在我們內心深處永不撤除的愛，不斷地提醒我們：「我的弟兄，重新做個選擇吧！」

化解人間噩夢的唯一途徑便是寬恕，這寬恕不再是倫理層次的行為，而是以看透真相，斷然而捨的大智慧。(內容取自奇蹟課程官網)

2.﹤奇蹟課程﹥的本身

整個格局設計為一種教學指南。它包括了三部分：長達626頁的正文，483頁的學員練習手冊以及87頁的教師指南。

* 奇蹟課程的自修鍛鍊設計是縝密的，在理論與實務兩方面都按部就班加以詮釋。

* 它注重實踐基於理論，強調體驗甚於神學。

* 它把真實與虛妄，真知與知見作了根本的區分。人們可以不承認它的存在，卻無法改變它的真相。

* 它甚至明言：［人間不可能有普世性的神學，然而普世性地經驗不只是可能而且是必須的。］

* 雖然奇蹟課程採用基督宗教的術語，所屬目的卻是普遍的心靈課題—我是誰？  (我為何這麼想？我為何這麼做？我該去哪裡尋找答案？)，奇蹟課程只是普世課程中的一種版本而已，世上版本不勝枚舉，形式雖有不同，都直指---肯定不疑的真相之處。

3. 課程從聽到這兩個聲音開始：

虛：你會這樣想、這樣做，是因為外界的他們種種作為而起的，他們是你如此反應的因。

實：喔!不！你如何看事情，便會如何反應，且你的作為源自於你的反應。而這事件只是為「你所相信的世界」的念頭作證而已，它僅是「你心境的果」的一部分而已。

課程：檢驗看看便知分曉，分辨虛實之門就此開啟！能夠明辨了，自然有了這個明辨意志下的反應與作為。

只有在打開這扇門時需要處境者的意願，打開後的視線自會漸漸清晰，且援助應聲而至。

4.「奇蹟50+10堂」二階段研習達成目標規劃

{人間不可能有普世性的神學，然而，普世性的經驗不只是可能，而且是必須的。}

@ 第一階段：正文---奇蹟課程完整思想結構初呈現

運用正文章節的自身結構之步驟，來引導鍛鍊心靈見證因果正位之真相。

                  

1.初認識奇蹟課程 

{ 始終只有一個問題，一種解決方法。}

* 包含內涵、性質、目標、達到目標的方法。      

                      

2.分辨虛實的入門

{ 不斷發生作用者必然存在 }

* 認識何為反應(知見)與其關聯。

* 觀察反應(知見)與其關聯的方法。
* 熟成觀察的技法。

3.分辨虛實的意願

{ 只要你一接受任何前提，你就理所當然應為它負責。 因你一旦形成任何一種思想體系，你不只依此而生活，且在傳播它、捍衛它。}

 * 認識何謂結論(判斷、分析)的捍衛力量與其關聯。

 * 觀察何謂結論(判斷、分析)的捍衛力量與其關聯。
 * 養成觀察的技法。
 * 鍛鍊此觀察。  

4. 分辨虛實的援助 

{ 虛與實的召喚，聆聽誰？ }

* 認識課程中何謂小我、何謂聖靈(內在導師)

* 認識此連結援助的路徑--奇蹟課程中的「我」。
* 何謂連結援助、何謂普世靈感。  

5. 分辨虛實的初醒

{ 無法為行為負責，只能為信念負責。}

* 認識何謂認知程度的變動。
* 初嘗反思的作動性。
* 分辨虛實的小試--提問。  

 

6. 分辨虛實的雙翼

{ 由已知(前提、定義、規則、事件)倒出結論的思維過程。虛妄結論必然因果顛倒；真實結論必然因果如實。}

* 認識因果正位、層次分明的關聯性。
* 認識歸納性(邏輯感)與同一性的關聯性。
* 領受雙翼的效益、展翅雙翼的活性。 

7. 分辨虛實的鍛鍊

{ 是不是我一開始對於「自己哪裡有問題需要解決」的推論出了錯呢？}

* 認識何謂問題。
* 探討問題的性質、結構、本末。
* 覺察問題與解決辦法的活動性。

8. 分辨虛實的進階

{ 沒有人要求你去與自己的意圖奮戰，只要求你認清那伎倆下所隱藏的同一意圖。}

* 認識何謂認知的活動性訊息處理過程。

* 覺察「認知的活動性訊息處理過程」。
* 鍛鍊在「認知的活動性訊息處理過程」中執行分辨虛實。

9. 檢視路徑的效益

{ 本課題一直在教你分辨兩者的不同，以及你感到迷惑時該怎麼作。}

* 在課程的步驟中檢視達成的程度。

* 在自身的當下現狀核實此法門的效益。

一課一課地進行，條理井然，每一步都慢慢領向下一步，步驟簡易明膫。

                                                                         

自修期3個月：

{ 檢視自己，在...？治果為佳or治因為上，原由何在。尚有何疑！}

初略每個當下之奇蹟寬恕祈禱有感之下，以「一個整體結構意識」為經幃，閱讀學員練習手冊365課為缽音，以自身每個處境的認知反應為啟航，當下覺識為基石，實踐這路徑---分辨虛實………

事件是因？ 事件是果？ / 作為是因？作為是果？ 

世界是因？ 世界是果？ / 四層次的我？

                                                                                              

第二階段：運用學員練習手冊中7階段

來指出的核心面向來核實、養育光明，並將親自辨證。

1.「核實覺識四層次之見聞」

{ 投資真實 }

* 分辨虛實之路的全面應用
* 何謂真正的看見。
* 了知當下聽與看的無間一貫性。
* 計數清明心智中「不妥協」的體證與意志。 

 

 2.「施展正知見」

{ 活出真實  }

* 「分辨虛實之路」路徑活潑、任意、隨機運用了

*  理路與行入同行無二的翩翩風采。

3.「辯證名詞的同一性」

{ 輕裝簡從 }

*  領受此單純的道路。

*  執行此簡單的決定。   

 4.「領受法之同一性」

{  皈心狀態 } 

* 設教只為明心，不為法。

* 指月之手，當看月。

 

最後：

這是條簡單、明確且單純的路徑，結構地圖+邏輯條理運用就能輕鬆印證，運用靈活自如。

這個課程的內容，它本身是個工具，它是解決問題的一道方法。

而過程則是令這工具在自己身上啟動作用，因此本身的投入意願是這啟動過程的要素，學習成果則是分辨虛實的了悟、普及一切的答案及抉擇。

這解決方案路徑則是：
深入分析處境者由對問題採取無效反應～到能夠逐漸發展出有效的問題解決技術的系統化歷程，而路徑終點卻超越了這一切…….覺醒了。

所有提問都因同一答覆而銷寧了！

輕安與篤定，無遠弗屆地延伸、再延伸，始終無二。